MEC quer acelerar expansão de pós entre docentes da educação básica

Do total de 2,1 milhões de professores em sala de aula nas escolas do País, 682,3 mil retomaram os estudos após concluir a graduação. Hoje, três de cada dez docentes das redes pública e privada fizeram especialização, mestrado ou doutorado. Até 2024, a meta é chegar a 50%, como prevê o Plano Nacional de Educação (PNE).

A grande maioria desses professores optou pela pós lato sensu e leciona no ensino fundamental, segundo dados do ano passado coletados pelo Instituto do Ministério da Educação (Inep). O ensino médio, entretanto, concentra o maior número de docentes com título de doutor (ao todo, são pouco mais de 6 mil). O índice de professores com pós vem crescendo nos últimos anos, mas em ritmo lento: em 2008, o percentual era de 25,2%. Em 2011, 27,18%.

A expectativa é que os números acelerem a partir de agora, afirma o secretário de Educação Básica do MEC, Manuel Palacios. Para isso, ele aponta dois fatores: a expansão no país de mestrados profissionais, de menor duração (um a dois anos), e parceria com instituições de ensino para que cursos de formação continuada tenham a carga horária aproveitada numa futura pós.

É o caso, por exemplo, de curso dado a professores alfabetizadores no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na idade certa, programa do governo federal lançado em 2012. Essa é uma nova etapa do programa que está em estudo no MEC, a ser adotado a partir de 2016.

“Isso vai ser possível se as atividades dos professores no curso puderem ser utilizadas como crédito [numa pós-graduação]. Hoje, há uma avaliação da presença e realização de atividades, mas não tem de desempenho”, disse Palacios à reportagem.

Ele pondera que pouco adianta o professor fazer uma pós se o resultado não repercutir em sala de aula -por isso, a intenção de criar uma ponte entre os cursos de formação continuada e a pós-graduação. “Se a maneira como você ensina não for alterado pela sua formação, essa pós foi pouco efetiva”, alega.